"Enseñar a unx niñx algo que puede aprender por si mismx no sólo es inútil, sinó también perjudicial"

La frase que da título al post la pronunció la pediatra Emmi Pikler, que será quien escriba las palabras de estas lineas por mí. Clara, concisa, precisa... ¿Qué puedo añadir yo?

Siguiendo su filosofía y la de otrxs pedagogxs y maestrxs como Loris Malaguzzi, Maria Montessori, Celestine Freinet, A.S Neill, Ferrer i Guardia, Rebeca y Mauricio Wild, Bernard Aucoutirier, etc. he decidido introducir los ambientes como metodología de crecimiento y aprendizaje. 

"Estos son entornos estimulantes donde lxs niñxs se pueden mover libremente, escogiendo y desarrollándose de una forma natural en relación con sus intereses y motivaciones. Son espacios que respetan la diversidad, que tienen en cuenta el ritmo individual de cada niñx. Pienso, por ello, que son un recurso potente para que aprendan y convivan, investiguen y se manifiesten de manera espontánea. Además, compartir juegos y investigaciones con lxs compañerxs les ayuda a crear la complicidad necesaria para confiar en el otrx, para socializarse. 

Estos estan estructurados y ordenados con materiales atractivos (reciclados en su mayoría) y motivadores, configurando un espacio creativo, participativo, cómodo, cálido y acogedor donde lxs pequeñxs actuan pero también reflexionan sobre su propia acción desde una posición activa y competente y que posibilitan la comunicación y el encuentro con las personas que lo habitan" (Barrera, 2018: 14)

Os pongo unas imágenes de como está quedando el aula y como está desarrollándose nuestra nueva vida en este contexto y el texto que sigue, como decía, está basado en el pensamiento pedagógico de Pikler extraído de un atrículo que podeis leer entero en el enlace que os facilito al final.

1. Acompañar antes que enseñar
En ocasiones, las cualidades de lxs niñxs nos deslumbran hasta tal punto que caemos en la tentación de pretender 'acelerar' sus procesos de aprendizaje. Emmi Pikler nos enseñó a permitirles descubrir su propio camino. No sólo hay enseñanzas al final del trayecto: el viaje en sí mismo es rico y valioso.

Probando sus límites sin juicios de un adulto

2. Jugar es descubrir el mundo

En elx niñx, incluso en el bebé, hay por naturaleza un inagotable y creciente interés en el mundo y en sí mismo. No es necesario 'entretener' a un bebé. Puede jugar durante horas, días e incluso meses con los objetos que consiga.En el juego libre de lxs niñxs no hay tiempo perdido. Jugar es su manera de descubrir su entorno, sus emociones y la realidad en la que viven. El juego no es sólo una cosa de niñxs, pero las prisas sí suelen ser únicamente cosa de lxs adultxs.

Montan un restaurante con los materiales reciclados que tienen a su disposición. Yo soy la cliente que prueba sus deliciosas creaciones.

Sacan las plantas del aula al Sol para que cojan fuerzas y se transforman en jardinerxs dispuestxs a cuidar todos los árboles y plantas de la era.

3. La maravilla del movimiento libre

Si les damos a lxs niñxs el espacio y las posibilidades necesarias para moverse en libertad, lo harán con tanta belleza y gracia como animales: con agilidad, sencillez, confianza y naturalidad.

La pedagogía Pikler no deja todo en manos de lxs pequeñxs. El adulto también tiene un papel decisivo en su desarrollo. Una de sus funciones más importantes es la de preparar un espacio seguro y atractivo para el movimiento libre. Si lo hacemos de la manera adecuada, sólo nos quedará acompañarles y disfrutar con sus progresos.

 Así es como ha quedado nuestra aula tras la transformación y la apuesta por el movimiento libre de ls peques.

Experimentando con las placas de hielo. De nuevo, nosotrxs, en un segundo plano observando, acompañando pero sin intervenir en sus decisiones.

Esta es una de las propuestas de uno de los ambientes de aprendizaje preparado. Libre elección, espacio acogedor, tranquilo, etc.

4. Moverse es crecer

Un niñx se inclina, se estira, hace pequeños movimientos como una oruga, lentos y graduales. Es una de las etapas más importantes en su desarrollo motor. Dura varios meses. Durante ese tiempo desaparece la asimetría del tronco con la que nace el niñx. A través de estos movimientos naturales, la columna se endereza y el tronco se vuelve elástico, flexible y musculoso. No puedo decir cuán importante es esta etapa de desarrollo.

Emmi Pikler estudió en profundidad la manera en que crece y se desarrolla el cuerpo de lxs niñxs. El conocimiento experto ratificó lo que siempre había intuido: el movimiento libre es determinante desde todos los puntos de vista. Desde el físico al psicológico, pasando por el emocional y el socioafectivo.

5. Observa, deja que aprenda... y aprende

Nunca tomaremos el control de los juegos de un niñx, ni esperaremos que juegue de la manera que imaginamos que debería. Observamos si quiere jugar y, si lo hace, cómo quiere jugar. ¿Qué puede hacer el niñx con el juguete y qué quiere hacer con él? Cada niñx puede jugar de una forma distinta con el mismo juguete. A veces las diferencias son pequeñas, pero esenciales. Lo fundamental es que el niñx descubra por sí mismo todo lo que pueda. Permitiremos que experimente de manera individual y de acuerdo con su desarrollo. No le apremiaremos. No le alentaremos a hacer cosas para las que no esté preparado. No alabaremos sus éxitos de forma exagerada.

Además de preparar el espacio para el juego libre, el adultx también debe observar atentamente al niñx. No es una cuestión de importancia menor. Debemos estar preparados para saber en qué aspectos fijarnos y adaptar los materiales y el espacio a la etapa de desarrollo del niñx.

Yo que había preparado las pieles de naranja trituradas para hacer experimentos... y lo convirtieron en "papilla" para lxs mellizxs y "alpiste" para los pajaros 😅😅😅😅.

Era la hora de recoger los materiales y yo me dispuse a ayudar a S. con los vasitos de colores. Empecé a agrupar unos con otros sin ningún criterio hasta que ella me paró:

- Profe, déjame a mi que tu no sabes...

No me había dado cuenta que los estaba ordenando por colores alternativamente. Yo no le había dicho nada al respecto, ella llegó a ese nivel de atención sola... Efectivamente, yo no sabía...

G. se puso a jugar con los tapones que hemos recogido en fiestas. Mientras hablaba con sus compañeras, estaba haciendo encajar unos tapones con otros siguiendo un criterio claro: de mayor a menor tamaño. Sin embargo, en ningún momento fue consciente que esto suponía para él un aprendizaje, un avance en su capacidad lógica y de razonamiento. Él estaba jugando, nada más y nada menos.

Des de hace un tiempo venían debatiendo en clase si el camión de la empresa que nos trae la comida cabría por todas las calles del pueblo. Me pidieron si podríamos un día salir a medirlo para comprobarlo. ¿Cómo lo hicieron? Ya lo veís. Ellxs solxs buscaron la forma de descubrir cuán de ancho era. Ahora ya sabemos que mide "dos niñxs" de ancho y "tres niñxs y una profe de largo". 

Espero que os haya gustado la explicación de lo que para mí es y supone la enseñanza: un acompañamiento en la sombra, dejando hacer, sin juzgar, sin entrometerse; dándoles lo que les corresponde, que no es más (ni menos) que su propio espacio, tiempo y ritmo.

Y cierro con unas palabras de la psicóloga Heike Freire:

"Educar en verde significa favorecer el contacto con la naturaleza pero también tener en cuenta la propia naturaleza de lxs niñxs, que también son seres naturales. Los seres humanos tenemos por naturaleza, una serie de necesidades auténticas como el sueño, el amor, el alimento, el movimiento, y también necesitamos desde muy pequeños sentirnos autónomos según nuestras capacidades. Pero a veces, no podemos darles estas cosas y en sustitución les ofrecemos juguetes [...]
Lxs niñxs necesitan espacio de juego, contacto con la naturaleza, contacto con sus iguales, juego libre, no estar siempre dirigidos y vigilados por un adulto"

(https://escuela.bitacoras.com/2019/01/09/pikler-intentar-ensenar-a-un-nino-algo-que-puede-aprender-por-si-mismo-no-solo-es-inutil-sino-tambien-perjudicial/?fbclid=IwAR3x-VZumV7-Fo184yazCs21nYL7batvmn6-j32iJmSBB5e66XvvGrSAtVg)